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第451章 从安徽合肥走出来的工程院院士、着名等离子体学家李建刚

的经历,让他积累了宝贵的实验经验和学术视野,远超同期普通研究者。

  从硕士到博士,他在同一研究所持续十年研究,深度参与“HT-6B”“HT-7”等托卡马克装置的建设与实验。

  这种长期专注于同一领域的学术积累,使他对核聚变研究的技术脉络、关键瓶颈及国际动态形成了系统性认知。

  例如,他在博士期间发表的关于等离子体边界物理的研究成果,为后来“东方超环”的边界模控制技术埋下了伏笔,体现了学术积累的连续性对重大成果的支撑作用。

  船舶核动力专业强调“系统设计与安全运行”,培养了李建刚对复杂工程问题的拆解能力。

  例如,核动力装置中对“高温、高压环境下材料性能”的研究方法,被他迁移到核聚变装置的材料选择与结构设计中,使他在后续研发中更注重技术的可行性与可靠性。

  在等离子体所硕士阶段,他从理论学习转向实验研究,掌握了等离子体诊断、磁场控制等核心技术。

  例如,参与“HT-6B”装置的调试过程中,他学会了如何通过数据分析优化等离子体参数。

  这种“实验-反馈-改进”的循环思维,成为其后来主导EAST装置调试的关键能力。

  博士阶段,他开始独立承担课题,聚焦等离子体约束与边界物理研究。

  例如,他在国际上首次提出“利用偏滤器控制等离子体边界杂质”的技术方案。

  该成果被纳入后续HT-7装置的升级改造中,展现了从“跟随研究”到“原创突破”的能力跃升。

  这种独立创新能力,正是院士级科学家的核心素养。

  在中科院等离子体所的十年求学期间,他与同一团队的科研人员(如后来的同事、学生)形成了长期合作关系。

  这些人后来成为他团队的核心成员(如EAST装置研发团队)。

  同时,通过参与国内核聚变学术会议及国际合作项目(如与欧洲原子能机构的交流)。

  他早期便融入了全球核聚变研究的学术网络,为后来推动“东方超环”与ITER项目的国际合作埋下了伏笔。这种学术圈层的构建,使他在成为院士后能够更高效地整合国内外资源,推动重大科研项目的落地。

  总的来说,李建刚院士的求学之路,具体有“三重递进”逻辑。

  李建刚的求学轨迹体现了“专业基础→科研方法→创新能力”的递进式成长,而中科院等离子体所的平台则提供了“理论-实验-工程”的全链条培养。

  这种经历不仅让他在核聚变领域积累了深厚的技术储备,更塑造了“解决重大科学问题”的系统思维。

  他从本科的工程逻辑,到博士的原创突破,最终转化为作为院士领衔国家重大科技项目的核心能力。

  院士从业之路

  1985年9月起,李建刚在中国科学院等离子体物理研究所工作。

  1990年10月起,李建刚在英国Culham Science Laboratory学习。1996年12月起,李建刚先后担任中国科学院等离子体物理研究所物理研究室主任、副所长、所长。

  2005年1月,李建刚开始担任中国科学院合肥物质科学研究院副院长、所长(兼)。

  2012年11月起,李建刚开始担任中国科学技术大学副校长(兼)。

  2015年12月,李建刚当选为中国工程院院士。

  从业之路解码

  李建刚院士的从业经历丰富且连贯,为他后来成为院士奠定了坚实基础。

  李建刚在中国科学院等离子体物理研究所工作,当时国内核聚变研究空白且条件艰苦,但他长期坚守,参与大量实验。

  20年近20万次实验,历经约5万次失败,使他积累了丰富实战经验,为后续科研成果产出奠定基础。

  李建刚院士到英国Culham Science Laboratory学习。

  当时国外核聚变研究领先,在此期间,他接触到国际前沿技术与理念,了解到最新研究方法和趋势,拓宽了学术视野,为回国后推动相关研究与国际接轨创造了条件。

  从1996年开始,李建刚先后担任物理研究室主任、副所长、所长等职务,后又担任中国科学院合肥物质科学研究院副院长等。

  这些领导经历使他具备了团队管理、项目规划与协调等能力,能更好地组织科研力量,推动大科学工程实施。

  如他负责“东方超环”EAST装置工程设计和建设,攻克诸多技术瓶颈。

  李建刚担任中国科学技术大学副校长(兼),这让他能够将科研实践与教育教学相结合,培养优秀科研人才。

  他组建并培养了超导托卡马克创新团队,为核聚变研究储备力量,同时也利于学术思想传播与学术氛围营造,提升其在学术界影响力。

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  李建刚长期专注磁约束聚变研究,负责开展高性能稳态托卡马克实验,解决诸多重要科学技术问题,使我国高参数长脉冲等离子体物理研究走在国际前列。

  他还积极推进我国参加国际热核聚变实验堆(ITER)计划,在国际聚变研究领域发挥重要作用,凭借一系列突出科研成果和国际影响力,奠定了成为院士的坚实学术基础。

  后记

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